青蓝工程，要注重四个方面的成长

（图片来自网络）

青蓝工程，

要注重四个方面的成长

袁建国

又是一年开学季，又是一年教师节，这个时间段，可能很多学校又开始了“青蓝工程”。不过也有网友慨叹：“青蓝工程年年搞，改头换面又一年。”可见在有的学校，只是把青蓝工程当成了一种形式，并没有取得实际效果。那么，如何提升“青蓝工程”的工作实效呢？我认为至少应该注重四个方面的成长。

第一，自由结合，双向成长

所谓“自由结合”，其实更多应该是“徒弟”的自由——由“徒弟”根据自己的脾气爱好、工作需求、成长愿景，自主选择“师傅”。一般而言，师傅只有被选择权。

所谓“双向成长”，主要指“师傅”的成长。徒弟拜师了，成长是必须的；师傅收徒了，如果自己不成长，墨守成规，不求进取，那也不会获得徒弟的尊重，更不会带来徒弟的成长。另外，师傅一定要善于发现和学习徒弟的长处，将“师徒结对”变成“成长共同体”。

除此之外还应注意以下几点：

1.徒弟选师傅之前，一定先要让有“师傅”资格的教师在备课、上课、评课、教研等方面进行展示，尽量让徒弟掌握全面的信息，为选择师傅打好基础。

2.要有较为隆重的拜师仪式——当然，绝对不能搞成形式。

3.提醒“徒弟”争取成为“师傅”的影子——“有任何问题，都应该先找师傅”；提醒“师傅”争取成为“徒弟”的坚强后盾——要关心徒弟的学习、生活，与徒弟建立其师徒之谊，甚至手足之谊。这样的友谊，会让青年教师比较快地融入学校和学科，减少迷茫和焦虑，对他们的业务提升有百利而无一害。

4.提醒“徒弟”要学习师傅的特色和优势，屏蔽其劣势和不足。

第二，多点介入，全面成长

“多点介入”指学校不仅要在听课、备课、上课、作业、教研、教学基本功等方面设计培训和考评，还应该在生活习惯方面进行督导，实现青年教师的全面成长。

我们学校2007年开始开展“青蓝工程”工作，当时每学期都对青年教师（同时也是对“结对”师徒）进行考评，考评项目包括以下内容：

听课：师傅听徒弟、徒弟听师傅都是每学期20节以上。

备课：每月一次备课检查。

上课：每学期举行一次青年教师讲课比赛。

作业：每月一次作业检查。

基本功：每学期一次基本功比赛，包括钢笔字、粉笔字和普通话。

这里特别说明一下：当时我还没有开始写作，对读书和写作之于教师成长重要性的认识还很不到位，所以没有将读书和写作列入考核项目。现在想想，这两项内容非常重要，也应该成为考核内容。

另外，许多青年教师在生活习惯上存在着严重问题，比如晚上不睡、早晨不起，不吃早餐，直接上班，宿舍卫生差等等。如果青年教师个人生活习惯不好，肯定会影响到业务的精进，因此我们在这些方面对青年教师也提出了严格的要求。

第三，注重激励，引领成长

青蓝工程师徒结对的时间至少要三年。

为什么要这么长的时间呢？

有资料显示，青年教师入职的第一年为适应期，第二至三年为稳定期，之后才到成熟期。按照这个说法，青年教师跟着师傅学习，至少需要三年的时间。

另外，无论是高中、初中还是小学，三年的时间基本上可以教完一个循环（小学起码是教完一个学段），即三年的时间，师傅可以手把手地带领徒弟熟悉和研究本学段所有的教材，这对青年教师的成长大有裨益。

在方法上要注重顶层设计，引入激励机制，使结对教师有目标，有奔头，有自我成长的内驱力。

我们学校是这样设计的：

每学期都要对青年教师进行考核，两个学期的成绩相加，即为该教师全年的考核成绩，考核内容见前面第二项。

大约30%的老师会获得不同层次的荣誉称号。第一年进入考核前30%，获得“教坛新秀”荣誉称号；第二年再次进入前30%，获得“教学能手”称号；连续三年都能进入前30%，获得“青年名师”荣誉称号。

对于获得荣誉称号的老师，学校不但大张旗鼓进行表彰奖励，还会另外提供更多的学习机会和优质的学习资源。

第四，名师助力，助推成长

做好前面三项内容，一般而言青年教师基本上就可以按部就班地履行自己的教育教学职责了。不过想让涌现出来的优秀教师走得更远，这些还远远不够。因为一个学校的资源毕竟是太有限了，青年教师要想走得更远，必须接触更高层次的教育教学资源。

我们学校的做法是给被评为“青年名师”称号的青年教师，专门聘请校外名师——这可以说是“青蓝工程”的“延伸版”，其实也属于“青蓝工程”系列，只是不进行常规的考核而已。

当时，我们聘请了县教研室各个学科的教研员与我校老师结成师徒对子。这些老师不但教学经验丰富，而且还拥有许多宝贵的资源，因此几年的时间，我们学校的青年教师频频出现在市级以上的各类教学比赛当中，而且各项大奖也纷沓至来，其中一位青年教师获得了全国讲课比赛一等奖。（只可惜后来很多学校眼红我们，这一做法不得不取消了）

其实除了教研员之外，我们还有许多资源可以利用。只要我们开动脑筋，多想办法，名师资源可以说是“取之不尽用之不竭”的。

比如我曾经结合爱心与教育研究会的“大手拉小手”活动，促成我校的几乎所有青年教师都与爱研会的名师结成了“师徒对子”。

再比如，我曾经鼓励青年教师，可以在全国范围内选择自己心仪的优秀教师，在心中与其结成“对子”，然后读他的书，看他的视频，参加他的讲座，全方位学习、实践他的教育教学理念。学校每学期举行一次“成果报告会”，给青年教师提供展示才华的舞台。

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